Buenos Aires, 24 enero de 2026 (NA) — Este s\u00e1bado 24 se celebra el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en conmemoraci\u00f3n del papel que desempe\u00f1a en la paz y el desarrollo, aunque en Argentina s\u00f3lo el 20% de los ciudadanos podr\u00eda celebrarlo por ser la proporci\u00f3n que eval\u00faa el sistema como bueno.<\/p>\n
El ‘Monitor de Educaci\u00f3n 2025’ de Ipsos hizo la medici\u00f3n, en la que simult\u00e1neamente el 43% lo eval\u00faa como malo, en el marco de una crisis estructural profunda, caracterizada por una baja calidad de aprendizaje, deserci\u00f3n escolar y la necesidad de reformas, pese a ser el acceso universal, recab\u00f3 la agencia Noticias Argentinas.<\/p>\n
La encuesta no da resultados optimistas para los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os, ya que 3 de cada 10 de los argentinos anticipa una disminuci\u00f3n en el n\u00famero de estudiantes en sus escuelas locales, una preocupaci\u00f3n en l\u00ednea con el promedio en LATAM, de 35%.<\/p>\n
As\u00ed, Argentinos por la Educaci\u00f3n detect\u00f3 que, de los estudiantes que llegan al final de la secundaria, s\u00f3lo 3\/10 alcanza resultados satisfactorios en Matem\u00e1tica. <\/p>\n
Esta materia despierta ambivalencia. Por un lado, se alza como la materia favorita entre el 37% de argentinos (37%); mientras que, al mismo tiempo, se presenta como la menos preferida (34%).<\/p>\n
INTELIGENCIA ARTIFICIAL<\/p>\n
Respecto del uso de IA en las escuelas, tambi\u00e9n genera opiniones encontradas. <\/p>\n
Mientras que el 34% de los argentinos cree que deber\u00eda prohibirse su uso; el 38% cuenta con una opini\u00f3n contraria. <\/p>\n
Desde el inicio de la pandemia, la interrupci\u00f3n de clases presenciales por el Covid-19 agrav\u00f3 esta crisis: m\u00e1s de 1 mill\u00f3n de estudiantes habr\u00edan abandonado la escuela. <\/p>\n
La advertencia de la ONG educativa es que esta situaci\u00f3n se traduce en menos oportunidades para nuestros estudiantes y una Argentina con menos futuro.<\/p>\n
Los mayores desaf\u00edos que tiene por delante el sistema educativo en nuestro pa\u00eds se organizan en torno de la falta de financiaci\u00f3n p\u00fablica (43%), la desactualizaci\u00f3n de los planes de estudio (37%) y la falta de capacidades adecuadas de los maestros y profesores (30%).<\/p>\n
El 43% de los j\u00f3venes aducen hostigamiento y presi\u00f3n entre pares, seguidos por preocupaciones en torno de la salud mental (37%) y la pobreza y la desigualdad (30%), indicadores estos que superan los promedios globales, lo cual hace reflexionar sobre las pol\u00edticas p\u00fablicas y la necesidad de un enfoque integral para su abordaje.<\/p>\n
DEMANDAS MODERNAS<\/p>\n
Recomienda el instituto que sean combinadas pol\u00edticas p\u00fablicas efectivas para mejorar la infraestructura y la capacitaci\u00f3n docente, as\u00ed como actualizar los planes de estudio para adecuarlos a las demandas modernas. <\/p>\n
Adem\u00e1s, surge como necesarios programas que apoyen la salud mental de los estudiantes, abordando el bullying y la presi\u00f3n social. <\/p>\n
Asimismo, el uso de la tecnolog\u00eda, como la inteligencia artificial, debe ser equilibrado y los docentes necesitan formaci\u00f3n en estas \u00e1reas para aprovechar su potencial.<\/p>\n
El contexto actual pide reorientar la educaci\u00f3n hacia habilidades del futuro, tales como competencias digitales, pensamiento cr\u00edtico y alfabetizaci\u00f3n s\u00f3lida, enfrentando la urgencia de retener a los alumnos y mejorar el nivel acad\u00e9mico general. <\/p>\n
Van apareciendo iniciativas aisladas de ONGs en el territorio nacional como la alianza estrat\u00e9gica entre Fundaci\u00f3n Leer y la minera Cerro Vanguardia (CVSA), que durante 2025 abarc\u00f3 a m\u00e1s de 1.500 alumnos, y sus familias, de escuelas primarias de Puerto San Juli\u00e1n, la localidad m\u00e1s cercana al reconocido yacimiento de oro y plata de Santa Cruz. <\/p>\n
M\u00e1s concretamente la Escuela Primaria Provincial N.\u00b0 4 Florentino Ameghino, la Escuela Primaria Provincial N.\u00b0 75 Santo Giuliano de Ces\u00e1rea y el Instituto Mar\u00eda Auxiliadora llevaron adelante los programas Leer te ayuda (para el primer ciclo) y Misi\u00f3n Alpha (para el segundo ciclo) que demuestran un impacto por dem\u00e1s positivo. <\/p>\n
LEER TE AYUDA<\/p>\n
Las evaluaciones de escritura a ra\u00edz de Leer te ayuda, en primer grado reflejaron un aumento de aciertos del 36% al 76%, mientras que en segundo y tercer grado los porcentajes pasaron del 67% al 75% y del 64% al 73%, respectivamente. <\/p>\n
En cuanto a los beneficios de Misi\u00f3n Alpha, a trav\u00e9s del cual se trabaj\u00f3 en fortalecer la comprensi\u00f3n de textos informativos y cient\u00edficos, las evaluaciones comparativas mostraron un aumento de aciertos promedio del 10% en todos los grados evaluados (de 4.\u00b0 a 7.\u00b0), con progresos significativos en cuarto y quinto grado, y avances sostenidos en habilidades como extraer informaci\u00f3n, interpretar textos y reflexionar cr\u00edticamente.<\/p>\n
\u201cLa educaci\u00f3n es un pilar central para el desarrollo de las comunidades y estamos orgullosos de los resultados alcanzados durante 2025. Esta alianza con Fundaci\u00f3n Leer demuestra que el trabajo sostenido puede generar cambios concretos en las escuelas de Puerto San Juli\u00e1n\u201d, afirm\u00f3 Agust\u00edn del Castillo, gerente de Asuntos Institucionales y Comunicaciones de Cerro Vanguardia.<\/p>\n
La experiencia realizada con ambos programas fortaleci\u00f3 el trabajo de m\u00e1s de 78 docentes, que tuvieron a su disposici\u00f3n materiales espec\u00edficos, capacitaciones y seguimiento continuo, lo que les permiti\u00f3 contribuir con el desarrollo de la lectoescritura de sus alumnos con excelentes resultados.<\/p>\n
MAYOR MOTIVACI\u00d3N<\/p>\n
De hecho, los maestros destacaron una mayor consolidaci\u00f3n de la lectura, la escritura y la automatizaci\u00f3n; y, sobre todo, mayor motivaci\u00f3n de los alumnos para leer.<\/p>\n
Ellos tambi\u00e9n se\u00f1alaron que los materiales que recibieron como herramienta de planificaci\u00f3n para el trabajo \u00e1ulico estuvo muy bien enfocado en los objetivos. <\/p>\n
Incluso aseguraron que los ni\u00f1os estaban genuinamente motivados con los textos, lo que fue fundamental para avanzar en su fluidez y comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n
Asimismo, los docentes reflexionaron acerca de la importancia de una educaci\u00f3n participativa en la que se le ense\u00f1a a los chicos metodolog\u00edas que ayudan a entender los argumento.<\/p>\n
Por ejemplo, a partir de hacerles preguntas a los textos, ya que genera intercambio y afianza los aprendizajes.<\/p>\n
Como la alfabetizaci\u00f3n exige continuidad y una mirada de largo plazo, la articulaci\u00f3n entre CVSA, el CPE y la Fundaci\u00f3n Leer demuestra que cuando se suma la vocaci\u00f3n de servicio y de mejora continua, es posible \u201cgenerar impacto real en la educaci\u00f3n\u00bb. <\/p>\n
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